雪未化、寒正浓，学前教育系的柳荫学堂却迎来了一场有温度的教学培训。2023年12月19日下午，学院党委委员、副院长孟洪武应邀来到学前教育系给全体教师进行“深化校企合作，推进三教改革”的主题讲座。会议由学前教育系主任康绍森主持。

        孟院长首先对学前教育系近两年整体工作及在专业建设、教师成长、赛事赛项和校企合作方面取得的长足进步给以充分的肯定。接下来孟院长从职业教育的本质、校企合作的内涵、三教改革的内涵与实践、三教改革的实效四个方面进行深入阐释和指导。

        孟院长讲到，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径，职业教育与普通教育具有同等重要地位。职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。在体制机制上职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与。同时国家发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。

        在谈到校企合作的内涵时，孟院长引用国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖提出的“1421”要素框架，即1个根本任务：立德树人；4个直接要素：专业群建设、课程建设、师资建设、基地建设（实训场所）；2个重要节点：校企合作、数字技术；1个终极保障：治理体系（制度），系统详实地分析了新时代职业教育质量的影响机制，职业教育产教融合、校企合作的关键问题，多方位阐释了钮住职业教育高质量发展的关键要素。并结合学前系实际情况具体指导合作培养学徒、合作开发教材、企业融入教学全过程、质量评价、科学研究、共建实训基地的校企深度合作路径。

        孟院长重点解读了三教改革的内涵和实践。“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径。要遵循技术技能人才培养规律，以增强教师“双师”素质为先导，以提高教材科学性先进性为基础，以提高课堂教学质量为重点，切实提高职业教育人才培养质量。三教改革要做到以下三个方面，一是“双师”教师团队的打造：为教师“赋能”，提升教师职业素养和实践能力。要鼓励教师进企业实践；构建职业教育师资培养体系；以企业实践能力为重，要建机制、搭平台、压担子、进圈子；特聘产业导师，积极引进高端专业人才和能工巧匠。二是教材资源的开发，以课程建设为统领，加快教材改革与创新要引入新知识、新技术、新工艺、新方法“四新”进教材；教材内容常更新，积极开发体现工学结合、教学做一体化教学理念的特色专业教材；教材形态多样化，积极开发新形态立体化教材和活页式、工作手册式教材；教材分层次，积极申报省、国家规划教材。三是创新教学方法，推动职业学校“课堂革命”，适应生源多样化特点，将课程教学改革推向纵深。做到校内课堂职业化，企业课堂技能化，网上课堂资源化，并采取多元教学方法。加强实践性教学，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，可根据专业实际集中或分阶段安排。完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价。鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。积极参加教学能力大赛，以赛促教，提升教师教学能力。

        最后孟院长嘱托到，职业教育的生命线就是“产教融合”，要办好我们的专业就需要“校企合作”、“工学结合”，以“四合”为指导，与优质幼儿园、早教机构、托育园所建立深度的校企合作关系，推进三教改革，提升职业教育质量、彰显职业教育特色。

       学前教育系全体教师对孟院长的培训进行了认真的聆听和学习，更明晰了专业发展之路、教师个人成长之路。寒冬虽至，温暖如故，学前教育的教师们饱含教育热忱，定当在年终岁末开启新的自我成长篇章。