说课评价标准
一、教育理念
1、在说课过程中教师是否具备“全局”观念，（结合本校的办学定位、专业人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标，从专业人才培养计划出发说明本课程的任务。）突出“应用知识和持续能力”的目标培养，把握“技术应用型、技术技能型或操作型的高技能人才”人才定位。
2、整个课程设计要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出教、学、做一体化的课程。
二、 教材分析及处理
1、根据课程的能力目标，如何对现有教材进行实践内容的补充、教法改造。阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
2、要对教材进行二次开发。（教师要对所有课程进行整体设计和单元设计，将课程改造成综合的一体化课程。教师自己必须对课程所选的实践项目进行操作，积累的经验可整理成讲义，再开发成新教材。）
3、重点、难点及确定重点、难点的依据。重点、难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。
4、学生状况分析及对策。要求说课者针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
这一环节主要考察教师对教材的认识是否到位。关于教材、教参的适用性及弥补措施的掌握情况，能否结合本课程适时将一些最前沿的知识补充进来。
三、教学方法的选择及运用
1、教学方法及选择的依据。要阐明本节课所用的教学方法，所选择的教学方法的依据，要说明教学方法的合理性、实效性。
2、教学方法的灵活性。所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，突出学生的主体性，不脱离教学实际，体现实用性特点。
3、学法指导。通过教学，将指导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。
四、教学手段的演示
1、教学手段新颖。教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等等。提倡教师充分运用现代化多媒体教学手段。点明本节课上课时所用教学手段。
2、实验教具、电化等教学手段的应用、演示是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。对于学生学习方法的指导是否体现了现代的教育理念。
3、新课导入。能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。
五、教学程序
1、新课讲解。阐明如何进行课程设计。（课程实施要有明确的能力目标，课程的引入要能抓住学生，课程的任务要由学生完成，在此基础上要提出新任务、对细节技巧进行总结归纳。）要充分调动学生的学习积极性、主动性，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中，积极设计一种情境，切实让学生充分动手、动口、动脑，真正体现学生的主体性。
2、反馈练习。练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。
3、归纳总结。本节结束后，要总结哪些内容，尽可能由学生自己总结，也可以师生共同完成，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。
4、板书设计。这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。
六、说课基本功
1、语言。语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
2、板书。这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。
3、教态。教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。
4、教案。这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容、上课内容于一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。
教务处
沧州职业技术学院高教研究室
2010年10月
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