《军事理论》课程思政建设2022年绩效报告

沧州职业技术学院

（2022年6月）

一、创新教学方式

（一）从教学目标、教学内容和评价体系等方面进入挖掘思政元素。

1.教学目标上明确《军事理论》课程思政目标，并以课程思政目标为指引修订《军事理论》课程教学标准。

围绕《军事理论》课程思政教学目标将思政元素融入军事理论教学，在每个教学专题中都明确具体思政育人的目标，重新修订了《军事理论》课程标准。

2.教学内容方面深入挖掘思政元素，编写课程思政教案和教学案例。

围绕《军事理论》课程思政的育人目标，2022年军事理论教研室所有教师从每一个专题教学内容入手，深入挖掘思政元素，每个教学专题的教案都要深入挖掘思政育人典型教学案例并讲解应用穿插于课堂教学当中。

3. 建立有效的课程思政评价体系。

   《军事理论》课正在初步把融入课程思政的教案、课件和网络在线开放课程等纳入到期末综合评价当中来，积极参加各种职业教学能力大赛，以赛促建，以提高教师整体课程思政教学能力和水平。2021-2022年度校级教师教学能力大赛中，军事理论教研组的老师们获得了公共课第三名的好成绩，以赛促建，以赛促学，《军事理论》与思政课程联系紧密，在军事理论课中渗透思政元素，挖掘典型案例，提升教师技能，有助于对“育人效能”形成合力。

二、进行课堂延伸

《军事理论》课堂是主导，但也不能忽视实践的重要性，军事理论课程在课外结合学校力量搭建“国防长廊”，将课堂教学、课下实践有机结合，利用学校物质资源，环境资源等突破学生对理论的理解，更贴合实践，不断丰富学生的感官真实体验，增强大学生的责任感和自豪感。另外正在积极与各方组织相协调，积极开展专题讲座，演讲比赛等一系列活动，为学生营造良好的课程思政第二课堂的教育范围。

三、实施立体教学

在《军事理论》课堂教学过程中，充分将现代信息技术与传统教学方式紧密结合。使用多媒体技术中的幻灯片、图片和视频等为学生全面展示课程思政典型案例内容，增强了学生的视觉感官体验，激发了学生的学习热情，更深刻的使学生身临其境，提升了学生的爱国热情和思想道德素养。